《当老师开了外挂》第0026章 这就是答案！[五更，求收藏~] 免费试读
凌冉彦举起了手，率先发问。“老师，从‘空寂到山中晶雪，念念不忘人间寂寥林’的字面意思来看，大概说明了曹雪芹在写《红楼梦》的时候，在第五回的时候，就已经通过这样的文字暗示了林黛玉和贾宝玉的悲惨结局……”
“可是，这和“林黛玉进贾府”的文字有什么关系呢？他会这样参加语文考试吗？还是故意炫耀，编造这样的问题？”
这个问题很尖锐，没有给林学仕任何余地。如果林学仕不能很好地回答凌的问题，那就意味着林学仕的所有伏笔都将被摧毁。
势必会导致13级2年级全班出现漂亮的翻盘，让林学仕丢脸，把脸蹭在地上。
林学仕在回答之前，有同学立刻附和道:“是啊，老师，你不可能故意忽悠我们完成教学任务吧？”
“我们读书不多，所以不要骗我们。”
“老师，你不会回答凌女神的问题吧？”
“老师，我给你一个建议。别死了。趁早放弃二年级13班。大家好，我很好，对吗？”
"……"
面对这个阶层，即使弹丸送进来，也能激起千层浪，千层涟漪。
只要有人敢带头质疑老师，其他人就会立刻攻击更尖锐的问题。
如果一个学生没有教学经验，对自己的教学没有信心，如果一个个被问到看似纯粹不合理的问题，他会哑口无言。
结果如何呢？
这群学生抛弃了他的头盔和盔甲，让他惊慌失措地逃跑了。
当所有的同学都以为林学仕被压了，窃喜的时候，没想到林学仕露出了狡黠的笑容，让人感到紧张。
或者，他就像一个在金殿外大步流星的皇帝，一步步走上龙椅的宝座。
国王统治世界，太棒了。
“冉彦的问题，很好的问题。的确，林黛玉和贾宝玉是否在一起的结局，与我们所学的文字关系不大……”
林学仕说到这里，我故意停顿了一下。我无畏的目光如此锐利，以至于我扫视了教室里的学生。
当目光相遇时，学生们肃然起敬。多么强大的气场。
为什么他一点都没有被吓倒？
这是学生的困惑！
不科学！
以前那些老师，如果被学生一个接一个的质问，早就红着眼睛跺着脚跳起来了。
有些人愤怒地喊道:“我不能教你们这些混蛋。”
说完，摔门而去。
有些人目瞪口呆，不知所措，支支吾吾了很久。它们成了学生嘲笑和愚弄的玩物。他们玩得很开心，就像看猴子一样。
然而林学仕的表现不属于他们见过的任何一个。
而且，从他的表情来看，他自信又自信，强大的气场似乎在告诉学生们，加油，让风暴来得更猛烈些！
两军对峙，不是你死就是我亡。你强，我弱。你弱，我强。
他们都在等着呢。林学仕下一个词一定是“但是”。
不经意间，他们的思想被原本充满敌意的林学仕带走了，但经过这样的对抗，他们的注意力和吸引力都集中在林学仕类上。
或者，准确地说，模糊地说，他们已经被林学仕类吸引了。
这是怎么回事？
这是绝对不允许发生的！
对他们来说只有一个目的:摆脱林学仕让高二13班一直处于“三不在乎”的状态，让他们为所欲为。
然而，经过几轮战斗，林学仕无意怯懦。反而火力越来越猛，深入敌后。有一次进攻，要把敌人的营地连根拔起，占领喜鹊窝。
果然，林学仕一点也没有让学生失望。他和蔼地笑了笑，“但这是我们考试时做阅读理解时要时刻牢记的重点。”
“重点是什么？文章的中心思想，文章的脉络，文章的基调，从曹雪芹的《红楼梦》开始，故事的结局就有意无意地打上了记号，也就是说整个故事的发展脉络就奠定了，而小说的基调也就奠定了……”
“接下来，他无论是把林黛玉写进贾府，还是把《金陵十二钗》，无论写得多么美丽壮丽，都是作为陪衬的手段，伏笔越是欢乐，结局越是悲壮……”
“这一点从《葬花吟》可以更好的理解……”
“提出这个问题，一方面让学生学会从结果中推导原因，另一方面学会从原因中分析结果。这是我们语文考试做阅读理解最关键的一点。同学们，你们明白吗？”
不管有理还是有理，每句话都有道理。
抑郁症二(13)班脸上的表情告诉林学仕:要服气！
林学仕这个答案可以说滴水不漏。还有谁能怀疑他的问题有误导性？
太棒了！
没什么不对！
就连凌也沉默了。做语文阅读理解不是联系上下文，找出文章的主旨，理解文章的主旨，也叫中心思想，细看前后，找出楚文章的内在逻辑。
这是语文阅读理解的关键和技巧。
夏天浩，坐在最后一排的角落，正躺在桌子上，昏昏欲睡。
听了林学仕的精辟解释，他没有打瞌睡。虽然他的眼神里依然流露出对林学仕的仇恨，但他的内心却在涌动。
你怎么了？
你觉得这个新讲座和其他老师有什么不同？能不能一直让他深思？
不能被洗脑的鬼话骗了！
然而，他越是拒绝，就越觉得林学仕类有趣。
谢飞宇眨着漂亮的眼睛，想了一下。“老师，这个问题勉强及格，但是昨天的课，你落下的第二个问题，叫什么？贾宝玉是双性恋吗？这不是违背了社会主义的核心价值观吗？”
“哈哈哈，辉煌，绝对，谢飞宇，从现在开始，你就是我的女神！”方润发回应道。
王妍妍立即点头表示同意。“对，谢飞宇，你是最美的！”
